整合学生在课程和项目层面的学习目标和成果 以下目的:

• 提高了学生的自我学习意识
  明确的学习目标给学生一种思考和谈论什么的方式 他们学会了. 他们让学生更容易“知道他们知道什么”并给予 学生学习一门语言来与他人交流他们所知道的东西. 这种意识被认为 这是持久学习的核心.

• 课程设计和重新设计的框架
  教师们经常发现，当他们从哪里开始时，计划一门课程要容易得多 他们希望他们的学生结束. 另一个开始计划或修改课程的地方 教师知道学生在课程中会遇到困难吗. 确定学生 学习目标帮助教师组织课程，确定教学策略， 设计作业、测试、项目、课堂讨论和其他课程元素 帮助学生实现这些目标.
  
  基于课程的学习目标也可以作为教师评估的标准 学生的进步和指导课程修订，帮助教师结合 将技能、方法论和思维等主要价值观融入到自己的课堂中. 最后, 基于课程的学习目标也为项目确定了价值和实践 教授课程的教员. 这样做，课程为基础的目标提供信息 项目学习目标.

• 一种程序规划方法
  项目学习目标帮助教师规划课程，评估连贯性和顺序， 评估专业学习情况. 此外，它们标志着该项目的纪律 识别并提供学生、教师和工作人员共享的共同语言. This 共同的语言可以促进各种程序之间的交流和沟通 为学生提供的服务，如建议和指导.

• 课程评估和改变的地图
  使用学习目标可以帮助程序考虑课程设置. 当学习目标是 定义后，程序可以确定解决每个目标的课程. 课程地图 是否可以揭示计划中期望的和不希望的冗余、重叠和空白 majors.

• 一种机构评估方法
  基于课程和计划的学习目标及其评估展示了如何学习 目标是通过这些单位的学科的镜头和课程来翻译的 代表. 此外，它们可以向机构内更大的单位展示如何 部分与整体相关.

• 改进学术建议
  每门课程的学习目标是清晰沟通的重要第一步 对学生的期望，协助他们和他们的导师匹配课程 以及符合学生兴趣和能力的专业.

• 认证证明
  认证机构已经修改了他们的要求，包括学生的学习 目标和证据表明，学生的学习评估相对于这些目标是 用于课程改进.